En el mundo de la escuela hay una serie de debates que con frecuencia tienen un carácter más ideológico que pedagógico o técnico, y que intento resumir en cinco aspectos.
• Subsidiariedad. Hay en algunos países un intenso debate sobre el papel de la iniciativa social en el espacio público y sobre su derecho a ser financiada. Aunque es bastante general la implantación de la escuela privada subvencionada, sigue habiendo corrientes de opinión que reclaman una tendencia nacionalizadora de la enseñanza, pese a que en otros ámbitos se ha tendido (o incluso obligado en el caso de las leyes de la Unión Europea) exactamente a lo contrario.
• Laicidad. Hay un cierto debate sobre la asignatura religión (sobre todo en lo relativo al nombramiento y estatuto de los profesores, control de los contenidos por parte de las diversas confesiones, etc.). Otro debate tiende a ser hostil con la escuela católica por motivos ideológicos e intenta que su proyecto educativo pierda identidad para someterse a diversas imposiciones externas.
• Igualdad y equidad. Hay multitud de aspectos en los que se debate sobre modos diversos de mejorar la igualdad en la escuela. Unos piensan que la evaluación externa con publicación de resultados agranda la brecha social, y otros piensan que es el mejor modo de incentivar el esfuerzo y facilitar la mejora de los menos favorecidos. Unos piensan que la educación privada financiada facilita la igualdad de oportunidades para grandes sectores sociales, y otros piensan lo contrario. Unos piensan que debe financiarse mejor la enseñanza privada para que no haya cuotas suplementarias por servicios complementarios, y otros piensan que ya se dedica a esa enseñanza demasiado dinero. Unos piensan que la educación diferenciada logra mejores resultados en igualdad, y otros lo contrario. Unos piensan que las leyes de género facilitan la igualdad para todas las personas, y otros piensan que en algunos aspectos suponen imposiciones ideológicas adoctrinantes o totalitarias. Unos piensan que los alumnos inmigrantes deben ser distribuidos obligadamente entre diversos centros, y otros piensan que debe respetarse el derecho de esas familias a elegir centro como a todos los demás, etc.
• Lengua. Son muchos los Estados con diversas lenguas oficiales o cooficiales. Las soluciones pueden ser bastante diversas y suelen suscitar encendidos debates de difícil solución. En muchos casos se pide a las leyes de educación que afronten problemas territoriales o identitarios muy profundos, lo cual suscita conflictos que lastran las posibilidades de acuerdo en esas leyes.
• Autonomía y descentralización. Hay un núcleo de debate acerca de la distribución de competencias de educación entre el Estado, las regiones o ciudades y los municipios. Otro debate está en la autonomía de las propias escuelas respecto a las autoridades educativas. Otro se refiere a la participación de los padres o personal de la escuela en su propio gobierno. Y otro, más profundo aún, en la autonomía de los profesores para seguir modelos pedagógicos a su voluntad.
Alfonso Aguiló, “Educar en una sociedad plural”, Editorial Palabra, 2021